Nuntii & nugae

Y sigo con cuestiones de educación en valores y madurez personal (esto está dejando de ser un blog de clase para convertirse en una especie de bitácora de sociología, pedagogía o Dios sabe qué).

Si en el post anterior analizaba algunos de los problemas que surgen de una educación deficiente recibida en el seno familiar, en éste quería comentar un problema nacido de la querencia general a formar parte de un grupo que refuerce nuestra identidad - o nos la dé, si carecemos de ella - y que nos proteja.

La necesidad de integración es especialmente acuciante en personas inseguras – sobre todo adolescentes y jóvenes -  y lleva a muchos a adaptarse como camaleones al grupo en que se encuentran y a reproducir los comportamientos y conductas imperantes. No importa si esas conductas no son las adecuadas, el asunto es integrarse en la “manada”. Esta manera de funcionar es tremendamente peligrosa porque puede conducir a una persona a renunciar a sus propios valores, e incluso a su capacidad de análisis, para convertirse en un simple animal gregario capaz de cometer las mayores tropelías con el argumento de “yo sólo hacía lo que los demás”.

Ejemplos de comportamiento gregario acrítico los vemos a menudo los que trabajamos en la enseñanza, pero se dan en cualquier ámbito y afectan a cualquier clase social. Está muy reciente la “revuelta de pijos” de Pozuelo de Alarcón (6 de septiembre de 2009).

El caso más aterrador de dinámica gregaria o “borrachera despersonalizante” lo protagonizaron los alemanes durante el nazismo. En ese periodo la nación alemana cayó en una especie de psicosis colectiva y masacró a todos los que no pertenecían a la raza aria. Es cierto que hoy en día los alemanes se avergüenzan de aquel periodo de su historia e incluso prefieren no recordarlo, pero eso no devuelve la vida a los muertos.

Qui habet intellectum, computet numerum bestiae; numerus enim hominis est et numerus eius est …

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Otro de los grandes problemas de la educación son los padres, aunque no sea políticamente correcto decirlo.
Hay incluso quien dice que los problemas en las aulas habría que resolverlos fuera de ellas, educando a los padres.

No quisiera yo ir tan lejos, pero sí que es cierto que muchos padres hacen dejación de sus deberes en lo que toca a la formación de sus hijos como personas. En estas condiciones el niño vivaquea por casa haciendo un poco lo que quiere, manipulando y chantajeando emocionalmente a sus padres.

Buen ejemplo de ello es este vídeo acerca del comportamiento de un niño de unos dos años.

Y es que un niño necesita normas a las que atenerse, normas razonadas que le expliquen cómo funciona el mundo, qué es lo que puede hacer o no,… Es cierto que en la guardería y en la escuela los maestros emplean mucho tiempo en esta labor, pero no basta con eso: no pueden suplir a los padres.

Los problemas se agravan en la ESO, cuando el alumno empieza a definir su posición dentro del grupo y algunos no reparan en medios para llamar la atención (acoso escolar al que parece más débil o al que es distinto, desafío a la autoridad,…). También es cierto que hundir al vecino para destacar es el recurso del inseguro, del mediocre que sabe que nunca podrá sobresalir por sus propios méritos.

Si añadimos a lo dicho los problemas de las hormonas y el empleo sin control de las nuevas tecnologías, que habitualmente potencian y agravan comportamientos inapropiados, el cóctel es explosivo. 

Cuando los sufridos “profes” intentamos poner un poco de orden, generalmente topamos con la oposición de los padres, que se sorprenden del comportamiento de su hijo en las aulas (“mi hijo no es así”, “la culpa la debe de tener el profesor, que no ha sabido tratarlo”).  Estos padres son los mismos que permiten que sus hijos utilicen sin control Tuenti, que aireen allí sus filias y fobias, aunque al hacerlo puedan lesionar los derechos de terceros, y que luego se extrañan cuando ocurren sucesos trágicos como el de Seseña.

Y es que educar también es poner normas, y a veces decir que no.

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Bueno, el título es ése, pero podía ser cualquiera de los siguientes: “Ciencias vs. Letras”, “Er tuenti, xD”, “Educar sin apoyos”, “La docencia, profesión insolidaria”,…

¿Me he ganado ya tu atención? Pues nada,  escucha el testimonio de una “profe” que sigue sorprendiéndose del rumbo que ha tomado la enseñanza (12 minutos).

 

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Por cierto, la “profe” es de Latín y Griego (no sé cómo nos apañamos que estamos en todas) y el fragmento  está sacado del programa de RNE “En Primera Persona”.

 

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